Lehrveranstaltung

Hier werden Erfahrungen der Kulturarbeit mit ausländischen Arbeitnehmern vermittelt, als exemplarisches Beispiel für die Probleme der Diskussionen um Zielgruppenarbeit.

präzisiert die Geschichte der Erwachsenenbildung unter besonderer Berücksichtigung ihres Verhältnisses zur Vermittlung von Kunst und Wissenschaft. Dies schließt die historischen Diskussionen um den Kulturbegriff ebenso ein wie die Diskussion um die Rolle der kulturellen Bildung für die verschiedenen Erwachsenenbildungskonzeptionen. Neue Schwerpunktsetzungen nach dem zweiten Weltkrieg in Richtung auf Berufsbezogenheit werden thematisiert und die Vernachlässigung didaktischer […]

befaßt sich mit Fragen kultureller Bildung im (Weiter-)Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland.

umfaßt Probleme staatlicher Kulturpolitik zwischen politischen Vorentscheidungen (Kulturhoheit der Länder) und Finanzierungs- und Verwaltungsbedingungen, zwischen Kunstfreiheitsgarantie und Perspektiven der Selbstverwaltung.

erörtert demokratische Begründung, Organisation und Inhalte auswärtiger Kulturpolitik.

vermittelt das für die bildenden Künstler wichtige Grundlagenwissen über das Verhältnis von kommunaler Entwicklung und bildender Kunst (u.a. Stadt-Landproblematik, Aufbau und Geschichte von Kulturinstitutionen, Analyse der Infrastruktur, Vergleich mit anderen Ländern anhand von Veröffentlichungen des Europa-Rats usw.).

vermittelt vorwiegend Kenntnisse über die Technik der Verwaltungen von Kulturinstitutionen.

ist ebenfalls pragmatisch ausgerichtet auf die rechtlichen Grundlagen spezifischer Arbeitsfelder, umfaßt aber auch mögliche Rechtskonflikte, die sich aus dem Bildungsauftrag des Staates und der Kunstfreiheitsgarantie ergeben können.

reicht von den durch die Industrialisierung aufgebrochenen historischen kulturellen zusammenhängen über die Geschichte der Bedeutung bildender Kunst innerhalb der Arbeiterbewegung vor dem ersten Weltkrieg und in der Weimarer Republik, der Verunsicherung nach der Kulturpolitik des Faschismus zu neueren Ansätzen innerhalb der 60er Jahre und versucht eine Einschätzung des Kulturprogramms der Gewerkschaften.

umfaßt die Bemühungen der Betriebe, Kulturarbeit zu leisten von unternehmerischer und gewerkschaftlicher Seite aus, wobei eine historische Einbettung heutiger Tendenzen vorgenommen wird.

Freizeittheorien und Freizeitverhalten werden mit dem Ziel analysiert, ein möglichst vielseitiges kulturelles Angebot entwickeln zu können.

Die Geschichte der Künstlerorganisationen und ihrer unterschiedlichen Gründungszusammenhänge führt hin zu aktuellen Problemen von Berufsverbänden und Gewerkschaften (aktueller Bezug: Mediengewerkschaft).

ist ein bedeutender Schwerpunkt im Wahlkursprogramm, der die Aufgabe hat, Theorien der Kreativität und ihre Bedeutung für gesellschaftliche Gruppen zu thematisieren und gleichzeitig eine Verbindung zu pädagogisch-didaktischen Grundfragen zu leisten.

befaßt sich mit den theoretischen Implikationen der visuellen Kommunikation, wobei hier als Konkretion die verschiedenen Ansätze von Design und Styling gegenüber der Kritik der „Warenästhetik“ diskutiert werden können.

will über die Vermittlung von Kenntnissen aus dem Bereich Kunst und Umweltgestaltung hinführen zur Fähigkeit, mit Verwaltung und Architekten zu kooperieren, Planungen zu verstehen, um sinnvoll im eigenen Wohnbereich arbeiten zu können. Die pädagogische Qualifizierung zielt auf effektive Arbeit mit Gruppen der Bevölkerung im außerinstitutionellen Bereich.

vermittelt Grundlagenwissen über die Struktur der Medien und über medienkritische Analysen. Er führt ein in Probleme der Kunstkritik. Ziel ist u. a. die Befähigung zur Zusammenarbeit mit Journalisten zur kulturellen Öffentlichkeitsarbeit.

ist ein Vorbereitungskurs zur Ermöglichung kultureller Angebote im schulischen Bereich, der Kenntnisse über die Arbeitsbedingungen in der Schule vermittelt, auf Zusammenarbeit mit Lehrern hinlenkt und mit vielfältigem Erfahrungsmaterial (Projekten) bekanntmacht.

versucht schwerpunktmäßig, mit den wissenschaftlichen Methoden zur Erfassung von Bildungsvorstellungen und Bildungsbedürfnissen von Erwachsenen vertraut zu machen. Es geht um eine übungsmäßig angelegte Einführung in Methoden der empirischen Sozialforschung mit dem Ziel, das künstlerische Angebot der Erwachsenenbildungseinrichtungen zu analysieren und die Bedingungen für alternative Angebote einschätzen zu lernen.

umfaßt die verschiedenen Neuan­sätze der Museumspädagogik mit dem Ziel, in Lehr-Lernsituationen in diesem Bereich zu arbeiten, aber auch Fähigkeiten zu erlangen, didaktische Materialien zu erstellen und sich ausstellungstechnisch zu qualifizieren.